El juego como método y aplicación pedagógica.

 CONCEPTO. -

El juego sienta las bases para el desarrollo de conocimientos y competencias sociales y emocionales clave. A través del juego, los niños aprenden a forjar vínculos con los demás, y a compartir, negociar y resolver conflictos, además de contribuir a su capacidad de autoafirmación.

SU IMPORTANCIA Y SUS BENEFICIOS EDUCATIVOS  

El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales. Por esta razón, las oportunidades de juego y los entornos que favorecen el juego, la exploración y el aprendizaje práctico constituyen el fundamento de los programas de educación preescolar eficaces.

Las actividades en los rincones de juego, cuando están bien planificadas, fomentan el desarrollo y las competencias de aprendizaje del niño de forma más eficaz que ninguna otra actividad preescolar. Al elegir jugar con lo que les gusta, los niños desarrollan competencias en todas las áreas del desarrollo: intelectual, social, emocional y físico.

El juego sienta las bases para el desarrollo de conocimientos y competencias sociales y emocionales clave. A través del juego, los niños aprenden a forjar vínculos con los demás, y a compartir, negociar y resolver conflictos, además de contribuir a su capacidad de autoafirmación.

ETAPAS DEL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL Y PREPEARATORIA 

 Desde el nacimiento hasta el primer mes de vida, el bebé presenta reflejos involuntarios y automáticos que aparecen ante cualquier estímulo. Así, si al acercarnos a un bebé que está despierto y produce un ruido súbito e inesperado, es porque su cuerpo reacciona con un movimiento involuntario interrumpiendo la comunicación con el adulto. Entre los 2 y los 4 meses, el bebé pone en marcha un tipo de conducta llamada “reacción circular primaria”. Es una conducta realizada al azar sin ningún propósito y produce un resultado tan placentero que motiva al niño a repetir esta acción. Cuando el bebé, accidentalmente, se lleva la mano a la boca y la chupa, insistirá en repetir una y otra vez la misma acción (como diría Piaget “chupar por chupar”, o “mirar por mirar”). 

 Desde los 4 hasta los 8 meses Aparece la reacción circular secundaria en la que el bebé vuelve a descubrir casualmente una conducta que le interesa, pero esta vez sobre el entorno físico y social. Ahora, el bebé toma y manipula los juguetes u objetos, con los que mejora la coordinación de sus movimientos, entonces empieza un juego en el que actúa sobre los objetos: los mueve, los voltea, los acerca, los aleja y los examina. 

 Desde los 8 hasta los 12 meses La atención a lo que ocurre alrededor del bebé está más acentuada y empieza a realizar acciones para conseguir un fin, ya no trata de conseguir un efecto surgido al azar, sino en hacer algo intencionalmente para conseguir un objetivo. Por ejemplo, el bebé puede apartar o acercar con sus manos objetos que se encuentran en su alrededor. Desde los 12 hasta los 18 meses Con el uso incesante de los objetos, probando, a ver qué pasa, el niño de un año experimenta “nuevas coordinaciones de acciones”. Por ejemplo, puede utilizar una pala de juguete para aproximar o alejar objetos que se encuentran en un arenero. 

 Desde los 18 hasta los 24 meses Las acciones que en el período anterior se realizaban automáticamente, ahora son representadas mentalmente por el niño antes de actuar. Por ejemplo, el niño puede lanzar una pelota y prever el desplazamiento hacia él, que la pelota se va a mover. 

Teorías, enfoques y modelos pedagógicos.

 Tipos y características generales.

 Concepto de teoría, enfoque y modelo en la Educación.

¿Qué es Teoría del aprendizaje?

Se basa de conocimientos, reglas y principios que buscan describir y explicar cómo aprenden los seres humanos. Las diferentes teorías que existen surgen ante la necesidad de comprender cuál es la manera más efectiva en que se da el aprendizaje, para así poder mejorar los procesos de enseñanza.

Teorías pedagógicas

Las teorías pedagógicas buscan criterios y argumentos para identificar, valorar y establecer los saberes que han de enseñar en la escuela. Además, buscan o exponen fundamentos y razones acerca de qué saber es deseable y qué saber es importante en este momento, en este lugar, en esta época, para estas prácticas.

Existen diferentes tipos de teorías:

Teoría Conductista. -  El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se les pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando. A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.

Teoría Constructivista. - La teoría del conocimiento constructivista que surge en el siglo XX, la cual tiene como pensamiento que la realidad se forma a través de lo registrado por los sentidos y la información empírica que estos proporcionan; se podría decir que la misma indica que la realidad es, en parte, producto de la imaginación que tiene cada individuo.

El constructivismo hace referencia a que la persona es lo que sus destrezas, características y valor interno manifiesta.

Existen 2 tipos de Teoría Constructivista:

Constructivismo Psicológico: 

Desde esta perspectiva el aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal. 

Constructivismo Social:

En esta teoría, llamada también constructivismo situado, el aprendizaje tiene una interpretación audaz: Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo. 

Teoría del Aprendizaje significativo. - Es una teoría que postula que el aprendizaje se da cuando el nuevo conocimiento se relaciona de manera relevante con los conocimientos previos del estudiante. Esta teoría tiene aplicaciones prácticas en el ámbito educativo y ha sido respaldada por investigaciones y estudios relevantes.

Teoría del Aprendizaje por descubrimiento. - La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento en la década de 1960. Esta teoría se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo en el que el estudiante descubre información nueva por sí mismo. Esta teoría fue una de las primeras teorías cognitivas modernas y es una de las principales influencias en el enfoque de enseñanza actual.

Principios Básicos

• El aprendizaje debe centrarse en el estudiante, no en el contenido.
• Los estudiantes deben ser activos en el proceso de aprendizaje.
• Los estudiantes deben ser capaces de relacionar la información nueva con el conocimiento previo.
• Los estudiantes deben ser capaces de generalizar la información aprendida a otras situaciones.

Características

• Enfoque de descubrimiento: La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento se basa en el enfoque de descubrimiento, en el que los estudiantes descubren la información por sí mismos. Esto se logra a través de un proceso de preguntas y respuestas, en el que los estudiantes investigan y descubren la información por sí mismos.
• Enfoque constructivista: La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento también se basa en el enfoque constructivista, en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de la información que descubren. Esto se logra a través de la realización de actividades, la realización de investigaciones y el análisis de la información.
• Enfoque centrado en el estudiante: La Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento se centra en el estudiante, en lugar de en el contenido. Esto significa que el enfoque de enseñanza se basa en las necesidades y el desarrollo del estudiante, en lugar de en el contenido de la lección.

  Beneficios del Aprendizaje por Descubrimiento

  • Mayor Autonomía - El aprendizaje por descubrimiento promueve el desarrollo de habilidades autodirigidas, lo que permite que los estudiantes sean más responsables de su propio aprendizaje.
  • Mayor Retención - Al estudiante se le da la oportunidad de descubrir el conocimiento por sí mismo, lo que aumenta la probabilidad de que se recuerde y se utilice en el futuro.
  • Mayor Comprensión - El aprendizaje por descubrimiento permite que los estudiantes se involucren activamente en el proceso de aprendizaje, lo que les ayuda a desarrollar una comprensión más profunda de los temas.

Esta teoría, que se desarrolló en 1960, se basa en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes tienen la oportunidad de descubrir el conocimiento por sí mismos.

Teoría del Aprendizaje del Cognitivismo. - Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología. Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la 1 psicología genética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky, sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo", por citar a los más reconocidos. Las ideas de estos autores tienen en común el haberse enfocado en una o más de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) aunque también subraya que existen diferencias importantes entre ellos.

Enfoque pedagógico. - Es una guía sistemática que establece una forma particular de concebir la educación y que al fundamentarse en una o más teorías del aprendizaje orienta y determina la manera en que se organizan y llevan a cabo las prácticas de enseñanza. Un enfoque puede dar origen a un modelo o corriente pedagógica.

Enfoques pedagógicos tradicional. - El enfoque tradicional es uno de los más antiguos y ampliamente utilizados en el ámbito educativo. Se caracteriza por una enseñanza centrada en el docente, donde este transmite información de manera unidireccional y los estudiantes son receptores pasivos del conocimiento.

En este modelo pedagógico, el docente es visto como la autoridad y el experto en el tema, y su función principal es transmitir conocimientos a los estudiantes. Se utilizan métodos como la lectura, la explicación oral y las evaluaciones escritas para evaluar el aprendizaje.

Enfoque constructivista. - El enfoque constructivista, como mencionamos anteriormente, se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimiento por parte del estudiante. Se enfatiza la importancia de la interacción con el entorno, la reflexión crítica y la construcción de significados. En este modelo pedagógico, el docente actúa como un guía y facilitador del aprendizaje, proporcionando oportunidades para que los estudiantes exploren, descubran y construyan su propio conocimiento. Se fomenta el aprendizaje basado en proyectos, la resolución de problemas y la colaboración entre pares.

TIPOS DE MODELOS PEDAGOGICOS 

Modelo pedagógico. - Marco teórico que sirve de base para organizar los fines educativos, así como para definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos. Además, establece la manera en que se dan las relaciones entre docentes y alumnos, así como la forma en que se concibe la evaluación.

                                             

El modelo pedagógico tradicional se basa en un enfoque centrado en el maestro, donde este es el principal transmisor de conocimiento y los estudiantes son receptores pasivos. Las clases suelen ser estructuradas y basadas en la memorización y la repetición. El maestro es la autoridad en el aula y los estudiantes deben seguir sus instrucciones sin cuestionarlas.

Ventajas:

- Proporciona una estructura clara y definida.

- Facilita la transmisión eficiente de conocimientos.

- Fomenta la disciplina y el respeto hacia la autoridad.

Desventajas:

- Limita la participación y el pensamiento crítico de los estudiantes.

- No promueve el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y pensamiento creativo.

- Puede generar falta de motivación y aburrimiento en los estudiantes.

Modelo constructivista- El modelo constructivista se basa en la idea de que el conocimiento es construido activamente por el estudiante a través de su interacción con el entorno y sus experiencias. El maestro actúa como facilitador y guía en el proceso de aprendizaje, brindando oportunidades para que los estudiantes construyan su propio conocimiento.

Ventajas:

- Promueve el pensamiento crítico y la resolución de problemas.

- Fomenta la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje.

- Se adapta a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes.

Desventajas:

- Requiere un mayor tiempo de planificación y preparación por parte del maestro.

- Puede generar cierta falta de estructura y dirección en el aula.

- Puede haber dificultades para evaluar de manera objetiva los logros de los estudiantes.